ENSINO FUNDAMENTAL
É a preocupação da escola com o atendimento à diversidade social, econômica e cultural existente que lhe garante ser reconhecida como instituição voltada, indistintamente, para a inclusão de todos os sujeitos. Entretanto, para que isso se efetive e ocorra a universalização do ensino, é imprescindível assegurar o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos.
Queremos que nossa escola, por meio do Ensino Fundamental, seja um lugar de encontro da comunidade com o conhecimento historicamente construído, um encontro com o saber e a cultura que possibilite a apropriação dos mesmos e a construção de uma sociedade mais crítica, mais justa e mais igualitária.
De acordo com a orientação da mantenedora e opção pedagógica do colégio, as disciplinas que compõem a matriz curricular do Ensino Fundamental são: Artes, Ciências, Educação Física, Ensino Religioso, Geografia, História, Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna (Inglês) e Matemática.
ENSINO MÉDIO
Nossa proposta é abordar os conhecimentos disciplinares de modo contextualizado, de um ponto de vista questionador, numa perspectiva interdisciplinar, quebrando a rigidez que a legitimidade social e o estatuto de verdade dão a ele. Adota-se uma perspectiva curricular de formação pluridimensional pela qual os conhecimentos escolares devem ser contemplados em suas dimensões científica, artística e filosófica para além do humanismo clássico e da profissionalização específica.
Dessa forma espera-se que os egressos do Ensino Médio se tornem sujeitos capazes de analisar e criticar o tempo em que vivem, pois compreenderão a lógica da sociedade técnico-científica no contexto das relações sociais e do mundo do trabalho o que lhe possibilitará atitudes de intervenção na prática social.
Como saber escolar, o conhecimento se explicita nas disciplinas de tradição curricular no Ensino Médio: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Biologia, Física, Química, Filosofia, Sociologia, Arte, Educação Física e Língua Estrangeira Moderna (Inglês e Espanhol).
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
O compromisso da educação profissional com a educação básica, compreendida como um direito social e condição indispensável para a superação da perspectiva direcionada para o simples adestramento e adaptação às demandas ditadas pelo mercado e, portanto pelo capital. Significa em última instância a incorporação dos princípios de uma escola unitária e de educação politécnica ou tecnológica.
Entendemos que o ensino Médio Integrado é um processo de travessia que se coloca para os jovens que ao mesmo tempo precisam completar a formação básica e situar-se no sistema produtivo, com todas as contradições inerentes deste processo.
É no espaço desse processo de travessia, concebida como o momento de assegurar ao jovem o direito de conclusão da escolaridade média numa relação mediata com o trabalho produtivo de tal forma que lhe seja garantida uma educação básica de qualidade como direito que poderá vir a contribuir para a inserção numa área técnica ou tecnológica específica e garantir a subsistência.
É a preocupação da escola com o atendimento à diversidade social, econômica e cultural existente que lhe garante ser reconhecida como instituição voltada, indistintamente, para a inclusão de todos os sujeitos. Entretanto, para que isso se efetive e ocorra a universalização do ensino, é imprescindível assegurar o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos.
Queremos que nossa escola, por meio do Ensino Fundamental, seja um lugar de encontro da comunidade com o conhecimento historicamente construído, um encontro com o saber e a cultura que possibilite a apropriação dos mesmos e a construção de uma sociedade mais crítica, mais justa e mais igualitária.
De acordo com a orientação da mantenedora e opção pedagógica do colégio, as disciplinas que compõem a matriz curricular do Ensino Fundamental são: Artes, Ciências, Educação Física, Ensino Religioso, Geografia, História, Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna (Inglês) e Matemática.
ENSINO MÉDIO
Nossa proposta é abordar os conhecimentos disciplinares de modo contextualizado, de um ponto de vista questionador, numa perspectiva interdisciplinar, quebrando a rigidez que a legitimidade social e o estatuto de verdade dão a ele. Adota-se uma perspectiva curricular de formação pluridimensional pela qual os conhecimentos escolares devem ser contemplados em suas dimensões científica, artística e filosófica para além do humanismo clássico e da profissionalização específica.
Dessa forma espera-se que os egressos do Ensino Médio se tornem sujeitos capazes de analisar e criticar o tempo em que vivem, pois compreenderão a lógica da sociedade técnico-científica no contexto das relações sociais e do mundo do trabalho o que lhe possibilitará atitudes de intervenção na prática social.
Como saber escolar, o conhecimento se explicita nas disciplinas de tradição curricular no Ensino Médio: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Biologia, Física, Química, Filosofia, Sociologia, Arte, Educação Física e Língua Estrangeira Moderna (Inglês e Espanhol).
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
O compromisso da educação profissional com a educação básica, compreendida como um direito social e condição indispensável para a superação da perspectiva direcionada para o simples adestramento e adaptação às demandas ditadas pelo mercado e, portanto pelo capital. Significa em última instância a incorporação dos princípios de uma escola unitária e de educação politécnica ou tecnológica.
Entendemos que o ensino Médio Integrado é um processo de travessia que se coloca para os jovens que ao mesmo tempo precisam completar a formação básica e situar-se no sistema produtivo, com todas as contradições inerentes deste processo.
É no espaço desse processo de travessia, concebida como o momento de assegurar ao jovem o direito de conclusão da escolaridade média numa relação mediata com o trabalho produtivo de tal forma que lhe seja garantida uma educação básica de qualidade como direito que poderá vir a contribuir para a inserção numa área técnica ou tecnológica específica e garantir a subsistência.
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