EVASÃO ESCOLAR: PERFIL DO ALUNO E RELATÓRIO DOS CURSOS TÉCNICOS

O TEXTO EM QUESTÃO É FRAGMENTO ADAPTADO DE ARTIGO SOBRE EVASÃO ELABORADO PELO PROFESSOR DE CIÊNCIAS SAMUEL CORTEZ, NO RIO GRANDE DO SUL, BEM COMO A JUSTIFICATIVA DA EVSÃO OCORRIDA NOS CURSOS TÉCNICOS SUBSEQUENTES DA NOITE NO PRIMEIRO SEMESTRE DE 2012.

 
A evasão escolar não é um problema recente, já se verifica há muito tempo. Inicialmente é necessário compreender o perfil do aluno do noturno hoje, para que se consiga entender as causas da evasão.
       O aluno do ensino médio público noturno, em sua maioria, trabalha, está na faixa etária inadequada para a série em que estuda e normalmente vive com os pais (um ou ambos). Tem na escola a visão de uma chance para melhorar o salário (profissão). A maioria só pretende terminar o ensino médio, não havendo perspectiva de ingressar no ensino superior.
        O aluno trabalhador tem no emprego a sua prioridade, relegando a escola a um segundo plano. Segundo CARNEIRO, 2005:
    “Pelas observações e pelos depoimentos analisados, conclui-se que dentre os impedimentos para que o aluno desenvolva com sucesso seu processo de escolarização destacam-se as pequenas empresas, informais ou não, de todos os ramos de atividades, as quais, ao arrepio da lei, salvo raras exceções (as que se preocupam em ter responsabilidade social), com seu descompromisso social criam entraves para que o aluno não freqüente regularmente a escola.”
     Percebe-se neste ponto um paradoxo: sendo o aluno trabalhador e querendo melhorar financeiramente, deveria dar mais importância para o estudo.
       Mas o que leva este aluno do noturno ter este perfil de comportamento?
       Estamos falando de uma pessoa que, trabalhadora ou não, chega no turno da noite tendo uma atividade durante todo o dia. A grande maioria dos profissionais graduados pelo ensino superior freqüentou a escola noturna. Inclusive nós professores. Se lembrarmos do “nosso tempo”, enquanto aluno, veremos que não foi muito diferente a nossa reação ao ensino. Nosso objetivo... Passar. Muitas vezes chegávamos cansados e outras vezes desmotivados.

       A tempos atrás ou você concluía o ensino básico ou simplesmente não estudava. Hoje em dia, além dos cursos técnicos, pagos ou gratuitos e muitas vezes financiados pelo empregador, existem mecanismos que facilitam a formação do ensino básico, como EJA, a progressão parcial e cursos à distância. O aluno muitas vezes “opta” por abandonar determinadas matérias a fim de concluí-las mais adiante, já que não vê perspectivas de cursar uma faculdade, não tem pressa em concluir o ensino básico.
      Outro ponto importante do perfil do aluno do noturno é o real uso do que ele está aprendendo na escola. Se um aluno que não tem a perspectiva de um curso superior, ouve de um professor que é importante àquela matéria para o vestibular, ele certamente irá se desinteressar pelo assunto.

      Devemos considerar como “agravantes” neste processo de evasão, o fato do turno da noite oferecer várias opções alternativas em relação à escola, como cinema, festas, bares, etc. O diurno já não oferece tais opções. Na maioria das vezes o aluno sai de casa com a intenção de realmente vir ao colégio, mas ao tomar conhecimento de outro “programa” melhor acaba desistindo. Às vezes até estimulado pelos colegas.
     É comum observar que, muitas vezes os alunos do noturno ficam parados na frente do prédio, conversando sem a preocupação de assistirem as aulas. A impressão é a de que eles ficam esperando o surgimento de outra opção, como desculpa, para não freqüentarem a aula. Novamente a prioridade errada para o momento.
      Essas observações se reportam ao aluno do Ensino Médio regular, mas há uma outra realidade da Evasão em nossa escola que á a do aluno dos cursos técnicos subsequentes. Em função disso, foi solicitado pelo NRE um relatório que explicasse as razões/motivos da evasão escolar nos cursos subseqüentes do período noturno – Administração, Informática e Meio Ambiente - no Colégio Estadual Professor Francisco Zardo.

A evasão dos cursos técnicos subsequentes não é um problema exclusivo da nossa escola. É uma problemática escolar oriunda de questões sociais abrangentes e complexas. Mesmo assim, sendo aspectos que interferem diretamente nas questões pedagógicas, estabelecemos estratégias para levantar os motivos e organizar ações em combate à evasão.

No dia 02 de julho de 2012, de acordo com o Calendário Escolar, realizamos o Conselho de Classe e por meio dele formatamos o conjunto de informações para concluirmos o presente relatório.

No levantamento do número de alunos matriculados e evadidos, notamos:
No curso de Admnistração houve 40 matrículas e 12 evasões.
Em Informática, 29 matrículas e 07 evasões.
No curso de Meio Ambiente, 24 matrículas e 09 evasões.

Os motivos da evasão, de acordo com levantamentos feitos pela Equipe Pedagógica e coordenadoras de Administração e Meio Ambiente, via telefone e visitas, são:

• Alunos que mudaram de endereço e de município (3) – dificultando o acesso à escola e chegada no horário;
• Aluna atendida pela Lei de Amparo a Maternidade (1), porém desistiu pela impossibilidade de atender filho e estudos.
• Mudança no horário de trabalho (5) (sendo o término entre 19 e 20h) se tornando inviável freqüentar as 3 primeiras aulas.
• Alunos que foram aprovados no Vestibular (2) – optando por frequentar o Ensino Superior;
• Alunos com problemas familiares (3) (alcoolismo, drogadição e problemas de saúde – câncer) optando por cuidar da família;
• Alunos que tiveram promoção no trabalho (2) e optaram pela formação profissional da própria empresa.
• Alunos que não encontraram no curso aquilo que procuram numa formação profissional (4) – inadequação curso X perspectiva pessoal;
• Alunos que efetuaram matrícula porém nunca compareceram (8) .

Analisando as causas que originaram o abandono do curso técnico, percebe-se que, na maioria das vezes, há relação dos motivos apresentados para a evasão com a condição de vida de aluno trabalhador. 
Chama a atenção que para justificar a evasão foi dada maior ênfase para questões do trabalho.
Vale ressaltar questões sobre o tipo de aula que é oferecido no curso. A metodologia empregada pelo professor conta muito, uma vez que isso pode motivar ou, simplesmente desmotivar o aluno que está em sala de aula porque quer, não para cumprir obrigação. Neste sentido, a crítica dos alunos evadidos remete, em parte, à realidade dos cursos de formação para professores, que são direcionados para o aluno que frequenta a escola na “idade certa”, dando pouca ou nenhuma ênfase à educação escolar em cursos técnicos. 
Cabe-nos refletir sobre a evasão escolar no ensino noturno como um fenômeno inserido numa complexidade ampla, que envolve, sobretudo, fatores sócio-econômicos e culturais, mas também perpassa a responsabilidade da escola, que revela despreparo para cumprir esta tarefa e acaba sendo um fator a mais para a expulsão do aluno do curso técnico do processo de cidadania.
A equipe escolar (pedagógica e coordenação), imbuida em atenuar o problema da evasão, desenvolveu, como ação preventiva e de retomada das ações educativas, o levantamento dos alunos faltosos, pré-conselho (no mês de abril) e contato telefônico com os mesmos.

Após este levantamento, e no Conselho de Classe e pós-conselho, foram efetivadas as seguintes ações pedagógicas:

• Chamamento individual dos alunos para conversa e orientação (via telefone), mas nem todos os faltosos compareceram.
• Desenvolvimento de atividades e aumento dos prazos para entrega dos trabalhos, a fim de corrigir a rigidez em prazos que muitas vezes ignora as razões dos alunos (que na grande maioria são adultos).
• Registro em ata e na Ficha individual do aluno de desempenho geral e orientações pedagógicas.
• Replanejamento, com os professores, adequando os conteúdos e organizando atividades para melhor aprendizagem pelo aluno.
• Ligação telefônica aos alunos e / ou suas famílias, solicitando os motivos das faltas e / ou abandono.
• Intensificação de um trabalho permanente com os professores, elaborando e sugerindo atividades diferenciadas (palestras, seminários, visitas técnicas, etc, que foi tudo sendo publicado no Blog da Pedagogia).
• Reunião com os alunos Monitores no qual solicitamos avaliação de cada disciplina e do curso com o intuito de corrigir as falhas por meio do apontamento dos próprios alunos.

No início do 2º Bimestre, quando vários alunos foram contados para retornarem às aulas, muitos relataram que não teriam condições de recuperar o período “perdido”.

Mediantes aos fatos relatados, fica evidente nossa preocupação com o problema que atinge nossos cursos técnicos e eviodenciamos que, em nenhum moento deixamos que conferir os motivos do abandono do curso pelos alunos. Incentivamos muito as atividades diferenciadas a fim de que as aulas sejam motivadoras e dinâmicas.
Sabe-se que a evasão escolar é um dos problemas mais preocupantes, mais sérios da educação brasileira. É um fenômeno muito complexo e está presente em todas as estatísticas do sistema escolar brasileiro. O esforço de políticas educacionais, no decorrer dos anos, para a ampliação de vagas no sistema escolar não assegurou uma política competente com uma educação de qualidade, capaz de promover a permanência e o sucesso dos alunos, principalmente dos que dela mais precisam para melhorar sua condição socioeconômica. 
O fracasso escolar, mais especificamente a repetência, é um dos principais fatores que determinam a evasão escolar. Contudo, Schwartzman (2008, p. 13) adverte que:
O grande número de jovens que não estuda nem trabalha, sobretudo entre a população mais pobre, e o número significativo dos que estudam e trabalham, mostram que o que tira o adolescente da escola não é tanto a necessidade de trabalhar, como alguns economistas ainda pensam, mas o fracasso escolar em retê-lo. O principal indicador disso são as altas taxas de repetência, que são fortemente influenciadas mais uma vez, pelo nível sócio-econômico das famílias dos estudantes.
Libâneo (1994) também assinala que o fracasso escolar se evidencia pelo elevado número de reprovações nas séries iniciais do ensino de 1º grau, pela insuficiente alfabetização, que exclui silenciosamente o aluno da escola ao longo dos anos, e pelas dificuldades escolares não superadas, que comprometem o prosseguimento dos estudos.

QUESTIONAMENTOS

Analise o Texto e o Mapa Conceitual e responda:

1) Quais são os motivos da evasão escolar no Ensino Médio noturno que você percebe em suas turmas?Quem são os principais responsáveis por esta evasão?

2) Quais medidas pedagógicas são necessárias e da alçada da escola para evitar o alto índice da evasão escolar? E da mantenedora / SEED?